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西語口譯職缺

1、暑期讀金庸，培育種植提拔語文力

Q5 ：真正主要的是什麼？

◎十一年級國文主題週課程—王牌經紀人（元朝戲曲）

　　八年級國文主題週並非從本月份開始，而是開始於暑假。在暑期作業傍邊，早已事先要求同窗利用時間浏覽金庸新版的《射鵰英雄傳》，並完成浏覽心得與發表的簡報。浏覽大篇幅小說，有助於提拔同窗的語文能力，同時能提高理解與表達能力，更有助於拓展常識範疇，培養起自學精力及小我情操。

3、嘗試校歌創作，驗收進修功效

　　在教室的講堂當中，先由老師介紹什麼是「地景文學」，並以劉克襄〈打開地誌文學的窗〉為範文，透過課前預習，讓同窗就〈打開地誌文學的窗〉一文中所說起的地景、作品或文學家介紹，預先查資料，在課堂上再進行分組揭橥與接頭。

二、化身代言前人，學習社群行銷

　　另外，課程籌劃由各組同窗將報告內容全程攝影，記實下屬於本身的學習影片，在回首記實的過程傍邊，也能讓同學再次沈澱進修的心得，加深進修的印象。並將影片上傳至youtube 平臺，分享給其他各組，進一步讓同窗們能彼此觀摩與回饋翻譯

三、製作進修影片，統整進修功效

2、走訪康橋校園，紀錄地景風采

2、評量多元化，創意無窮多

Q3 ：最少，我們是不是可以或許……？

　　武俠小說，曩昔一直被視為休閒的讀物。但是，透過浏覽一部好的武俠小說，除了能陶冶脾氣，感染作者的文字魅力與進修人物描繪技能，更可以在高興閱讀的氛圍下，天然地提升語文能力。特別，在近幾年的升學試題中，武俠小說入題的情形，更是屢見不鮮。

　　十一年級的主題為「元代戲曲」，課程的內容除保持高中國文的教材外，教員也希望同窗能藉由課堂的進修，粗略地掌握「行銷」是什麼翻譯消極面在讓同窗不會苟且的被廣告或行銷牽著走，積極面在讓同窗了解到，本來糊口中的「行銷」是無所不在的。此外，也藉由新世代的說話、平常（臉書）社群的互動，晉升同學的進修樂趣，做到拉近同學與古典文學之間的距離，並藉由人物的塑造與代言，更深入地了解元曲及其代表人物翻譯

　　七年級的主題，選定為「地景文學」，課程設計在讓同窗透過描述地方景觀，以文字鉤勒出本身對於生活或生長地區的感情與認同感，並在心裡產生歸屬感。

　　為了讓同窗能深入的理解古典作品，十一年級的國文主題稀奇針對元朝戲曲，設計以「王牌掮客人」作為情境主題，讓同窗化身為前人的掮客人。在講堂上，利用評論辯論、檢索、統整等體例，了解元朝戲曲的脈絡（文學史），並從歷史、文學等角度，重新理解戲曲家的佈景及作品特色。再透過當今流行的臉書平臺作為前言，透過貿易行銷的模式，經營臉書社團，充裕展現該戲曲家的特點，藉此拉近同學與古典文學的距離，讓古典戲曲更有趣、更糊口化。

　　在進入主題週後，老師藉由分組報告，進行進修成效的驗收翻譯分組的方式很有趣，是以《射鵰英雄傳》作為文本脈絡，依照康橋四大家族的劃分，辨別為：桃花島派（東方家族）、白駝山派（西方家族）、大理段氏（南邊家族）、華夏丐幫（北方家族）四組。接著，由各組抽選主題，如：歷史、地輿、人物性情闡明、飲食文化（貫穿連接家政課）、愛情（教導課）、武功（體育課）……相幹等主題。以組為單元，查找資料並與該科老師評論辯論，製作簡報一份，進行上臺報告與分享。

　　課程後段，更跨範疇與社會科主題週合作，引導同窗熟悉康橋的校史及校園特色，並以「康橋採景」功課為基礎，讓各組同窗測驗考試應用所學到的寫作手法及詩歌韻律，進行校歌歌詞的改寫，在各班進行功效揭橥，作為學習功效的總驗收。

　　接著，由各組同窗接頭告訴的主題及作品或遊戲設計的出現體例，並請各組設計與陳述主題相幹之進修單，透過評量的多元化，也為具有分歧才能的同窗鋪建舞臺，同時，供應各組同窗更多進修的選擇性。

◎八年級國文主題週課程—悅讀金庸《射雕英雄傳》

1、賞析地景文學，深究文本內在

　　十一月，國文範疇的主題課程十分精彩，在這個月裡同時展開了七年級、八年級、十年級，和十一年級的主題課程翻譯以主題進行教學，是為了讓同窗能更寬廣地摸索糊口中感樂趣的事物，跳脫教科書章節的藩籬，跨科、跨範疇地進行探索學習。

　　古典與現代文學之間常常存在著「代溝」，而這「代溝」常常會成為同窗們進修國文時的障礙，包羅：文化後臺、語文文字。

　　而且，要求同窗透過分組申報的呈現，培養出「說」的能力；在聽取師長及他人講演時，養成「凝聽」與「擷取重點」的能力；透過進修單及評分表撰寫，練就「書寫」的能力。

1、影片指導，思考「人生」

　　整體課程設計，從第一堂課的普遍浏覽、欣賞地景文學作品，到最後一堂課的校歌創作發表為止，依語文進修的成長歷程，從聽到說，由讀至寫，慢慢地養成語文素養。同時，教學舉動也橫向地與社會範疇連系，在文史融合的主題式教學下，延伸同窗們進修的觸角。

　　底下與您分享各年級國文主題週教室景物。

　　本堂課希望能讓同窗思慮人生議題（包孕：曩昔、而今、未來），指導同窗認真回首曩昔曾經做過的一切，檢討得與失，剖析成與敗的原因翻譯

　　八年級的主題，延續去年的金庸小說閱讀。暑期指定同窗們先浏覽金庸的《射雕英雄傳》，讓同窗藉由有目標地閱讀，練習快速把握文意的技巧，熟習以宋代為時期後臺的小說情境，橫向接軌即將進修的中國歷史翻譯在浏覽的過程中，領略中國文字之美，並自然地浸潤在中國歷史的進修空氣傍邊。而後，當讀到宋朝歷史時，必能很快地聯想到金庸小說當中的故工作節。學習，本當是如斯輕鬆而生活化的，不是嗎？

　　對於甫上高一的同窗而言，談「人生」依然是相當虛幻而遙遠的，但是，若能及早思考「人生」，卻可讓同學盡早找到人生的目標，而不致於陷入迷惘翻譯十年級的主題課程，恰是應此而生翻譯

　　申報主題及作品出現以五小我生議題為出發點，即：

◎七年級國文主題週課程—地景文學

◎十年級國文主題週課程—人生思慮題

Q1 ：等等，翻譯公司說什麼？

Q2 ：我想知道……

　　別的，講授設計上，更應用腳色的飾演、轉換，要求同學作為元朝戲曲家的「掮客人」，能讓同窗嘗試學習經營及行銷的策略。在進修行銷的過程傍邊，有同窗會應用臉書社群結盟的體式格局，增加點閱率與曝光率，這些都是同窗們未來在職場上必備的能力。

　　十年級的主題是「人生思慮題」。人生，是個嚴厲的議題，特別是對於甫上高一的同學而言翻譯於是，國文範疇老師便另闢蹊徑，以詹姆斯萊恩所著的《人生思慮題》一書看成引導的讀本，搭配影片，透過課程告訴與小組討論形式，深切淺出地指導同窗提早熟悉自天成翻譯公司，放眼未來翻譯課程也橫向地與生涯指點課程作跨範疇的課程連結翻譯

　　接著，再由教員針對各組同學的分享，即時賜與回饋與指導，並透過有層次的問題提問，漸漸地引領同窗一同深究出文本傍邊的潛伏辭意內在。

　　最後，並進行Kahoot 線上搶答體式格局，挑戰各組同學對於金庸小說的熟習度，也為主題課程增添很多趣味性翻譯

　　課程一最先，先由先生進行課程說明，透過放映主題短片，提出問題，指導同窗填寫人生議題進修單。

Q4 ：我可以或許幫什麼忙？

　　在同窗對地景文學有所認識後，先生再透過現代文學大家的摹景之作（〈荷塘月色〉、〈車過枋寮〉）與文學地景影片的分享，教訓同窗摹寫景物的概念與技能翻譯並率領同窗們走出教室，走訪康橋的校園，應用手機等東西，記錄下所視察到的康橋地景，同時，留下約100字的景物模寫記載，運用文字，描繪下康橋地景的美。

1、以現代的思惟，從頭理解古典

2、課堂主題陳說，驗收閱讀心得