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南內的貝爾語翻譯※正確字形的辨識
◎使用部首或簡單造字道理，輔助識字。
◎常見的混合：
※讀音
認識筆畫、偏旁轉變及佈局道理，可建樹分辯部首的能力。
教生字時，教師可彌補同部件的字給學生熟悉，擴充識字量。
＊字音字形：指導學生把握經常使用國字的正確寫法及其正確讀音翻譯
如ㄣ、ㄥ的分辯，為發音部位的差異，可透過示範及申明讓學生把握兩個音素發音時舌位的差別。
使用生字部件組合教授教養，加強學生對生字部首辨識的能力，並使其領會字的意思與部首的之間的相幹性翻譯
指點學生常利用字典，教育部線上字、辭典得知部首點竄之最新資訊。
◎同音字的准確字形：增強「同音字」字形與字詞義的貫穿連接與辨識。增強同音異字的練習機遇。供應多樣化的語言情境，培育學生對形近字及同音字在分歧文字脈絡中的准確用法翻譯同音義近字講授要多進行識別。如「在」、「再」；「後」、「候」；「作」、「做」；「進」、「近」教師可從字義上著手，加強別字的形態比力。或供給生涯語境，讓學生易於鑒識，或請學生以動作示意翻譯
◎一字多音辨識的能力。如ㄣ、ㄥ的分辯，為發音部位的差異，可透過示範及申明讓學生把握兩個音素發音時舌位的差別。
使用生字部件組合教授教養，加強學生對生字部首辨識的能力，並使其領會字的意思與部首的之間的相幹性翻譯
指點學生常利用字典，教育部線上字、辭典得知部首點竄之最新資訊。
◎同音字的准確字形：增強「同音字」字形與字詞義的貫穿連接與辨識。增強同音異字的練習機遇。供應多樣化的語言情境，培育學生對形近字及同音字在分歧文字脈絡中的准確用法翻譯同音義近字講授要多進行識別。如「在」、「再」；「後」、「候」；「作」、「做」；「進」、「近」教師可從字義上著手，加強別字的形態比力。或供給生涯語境，讓學生易於鑒識，或請學生以動作示意翻譯
在講授時增強句子、詞語、字的意思，以增強一字多音辨識能力。
本文出自: http://mypaper.pchome.com.tw/950601/post/1302865142有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢天成翻譯公司02-77260931
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